EDUCAÇÃO VISUAL E TECNOLÓGICA

"Em EVT nada se perde tudo se transforma."

O que é a disciplina de EVT?

É uma disciplina onde vais utilizar a tua IMAGINAÇÃO e servir-te de todas as ferramentas do teu cérebro para INVENTARES formas, objectos, pinturas, esculturas e outras coisas mais. Vais procurar ter mil olhos bem abertos para melhor OBSERVARES tudo. Precisas de mil mãos paraCONSTRUÍRES as coisas que vão contribuir para melhorar o mundo. Vais experimentar diversos MATERIAIS e com as tuas IDEIAS farás arte. Vais aprender a COMUNICAR com as imagens e vais fazer construções GEOMÉTRICAS. É um mundo novo que vais descobrir, por isso não percas tempo: liberta-te e começa a RISCAR»

Texto de Tiago Carvalho (adaptado)

Tem duas componentes principais: VISUAL e TECNOLÓGICA, que se interligam.

Está dividida em três campos:

EQUIPAMENTO

AMBIENTE

COMUNIDADE

Os objectivos da disciplina são:

Desenvolver a percepção:

Ser capaz de discriminar, táctil e visualmente, as qualidades particulares de um todo.

Desenvolver a sensibilidade estética

Ter consciência de que, nas formas visuais, existem qualidades funcionais, meterias e expressivas.

Desenvolver a criatividade:

Ser capaz de expressar e desenvolver uma ideia a partir de uma intenção, sentimento ou emoção.

Desenvolver o sentido crítico:

Ser capaz de ter, perante qualquer situação, uma opinião própria, sem recorrer a ideias preestabelecidas.

Desenvolver aptidões técnicas e manuais:

Ser capaz de assimilar conhecimentos técnicos, integrando gestos e atitudes nos processos operatórios.

Desenvolver o entendimento do mundo tecnológico:

Ser capaz de estabelecer relações entre as adaptações técnicas e científicas ao meio, articulando os seus aspectos históricos, físicos e sociais.

Desenvolver a sociabilidade:

Ser capaz de estabelecer uma ligação com a sociedade, respeitando simultâneamente a opinião dos outros e expressar a sua própria opinião.

Desenvolver a capacidade de intervenção:

Ser capaz de contribuir para as soluções a dar aos problemas detectados.

Desenvolver a capacidade de resolução metódica de problemas:

Ser capaz de abordar as situações de maneira sistemática, resolvendo os problemas com método e eficácia.

O Método de Resolução de Problemas

O carácter eminentemente prático da disciplina é centrado na integração do trabalho manual e do intelectual, procurando resolver problemas visuais e técnicos que vão permitir a aquisição/construção de uma atitude tecnológica e estética.

Não se pretende que memorizes todas as fases,mas sim que as compreendas e adaptes, para que construas o teu método de trabalho

Situação Problema Necessidade	Observa a realidade Detecção do problema Selecciona o problema que vais intervir Formula por escrito o problema.
Enunciado	Descreve, numa frase curta e simples, o enunciado do problema, com vista à criação de uma proposta de solução.
Investigação	Recolhe informações: pesquisas, inquéritos, visitas de estudo, entrevistas, registos fotográficos etc. Recolhe informações sobre o problema que pretendes resolver e faz estudos sobre ele. Deves ter em conta os manterias, as técnicas, o aspecto visual o tempo e o custo Trata e analisa as informações recolhidas.
Projectos	Selecciona as ideias que te parece constituírem a melhor solução e, ao mesmo tempo, serem mais fácil realização Realização do projecto da proposta escolhida.
Realização	Fase da concretização, ou seja, à realização do que foi projectado, aplicando os conhecimentos adquiridos.
Avaliação	Avalia o grau de sucesso do projecto realizado Analisa em que medida participas-te na resolução do problema inicial.

Método de Resolução de Problema

CONTEÚDOS / APRENDIZAGENS

A natureza da disciplina e dos caminhos pelos quais se fazem as aprendizagens que ela propõe, conduziram a uma organização não sequencial dos Conteúdos e das Áreas de Exploração ou dos assuntos tratados nas unidades de trabalho. Desenvolvem-se conhecimentos que, tal como as capacidades, se vão alargando e aprofundando pela sua própria aplicação. Procura-se então articular diversas aprendizagens num saber concebido como um todo, em que o raciocinar sobre os fenómenos observados ou as operações executadas é indissociável dessa observação e dessa acção.

COMUNICAÇÃO	§ Problemática do sentido
	§ Codificações
	§ Imagem na Comunicação

ESPAÇO	§ Organização do espaço
	§ Relatividade da posição dos objectos no espaço

ESTRUTURA	§ Estrutura das formas
	§ Estrutura dos materiais

FORMA	§ Elementos da forma
	§ Relação entre as formas e os factores condicionantes
	§ Valor estético da forma

GEOMETRIA	§ Formas e estruturas geométricas no envolvimento
	§ Formas e relações geométricas puras
	§ Operações constantes na resolução de diferentes problemas: - traçado de paralelas e perpendiculares - construção de rectângulos - divisão de segmento de recta em partes iguais - divisão da circunferência em 2,3, 4 e 6 partes iguais

LUZ/COR	§ Natureza da cor
	§ A cor no envolvimento
	§ Simbologia da cor

MATERIAL	§ Origem e propriedades
	§ Impacte ambiental

MEDIDA	§ Métodos de medição
	§ Unidades de medida
	§ Instrumentos de medição

MATERIAL	§ Origem e propriedades
	§ Impacte ambiental

TRABALHO	§ Relação técnicas/materiais
	§ Higiene e segurança

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Sendo a vertente das disciplinas de Educação Visual e Tecnológica (2º Ciclo) fundamentalmente prática, origina a que a sua avaliação seja contínua, feita com base no desenrolar dos trabalhos e não em provas criadas exclusivamente para esse efeito.

INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
DOMÍNIO COGNITIVO – 70%	¶ Definição do Problema	10%	- Intervém oralmente de forma clara e objectiva. - Redige com clareza a situação em estudo. - Regista ideias graficamente. - Apresenta propostas criativas.
	¶ Investigação	10%	- Recolhe informação. - Regista informação. - Organiza informação
	¶ Projecto	25%	- Aplica a informação de forma conveniente. - Organiza diferentes fases do Projecto. - Elabora estudos tendo em conta a elaboração do Projecto.
	¶ Realização	25%	- Aplica as técnicas com correcção. - É rigoroso e preciso. - Compõe de forma estética e criativa. - Escolhe e utiliza adequadamente os materiais e utensílios. - Soluciona os problemas que surgem ao longo do processo de trabalho.
DOMÍNIO ATITUDINAL - 30%	¶ Responsabilidade	- É pontual		Considera-se pontual o aluno que não chega atrasado.
		- É assíduo		Considera-se assíduo o aluno que não falta.
		- Cumpre as normas estabelecidas		Não perturba o normal funcionamento da aula, como por exemplo: não desestabiliza os colegas, não se levanta sem autorização, não interrompe a aula a despropósito, não abandona a sala de aula sem autorização, etc.
		- Traz o material necessário		Faz-se acompanhar de todo o material necessário para o correcto funcionamento da aula.
	¶ Empenho	- Está atento nas aulas		Não se distrai, nem distrai os colegas.
		- Realiza as tarefas propostas		Não se recusa a realizar qualquer tipo de actividade da aula ou extra-aula proposta pelo professor.
		- Revela hábitos de trabalho
	¶ Solidariedade	- Respeita os outros		É educado para com os professores, colegas e funcionários. Não falta ao respeito.
		- Revela entreajuda/cooperação		Colabora com os colegas em qualquer actividade proposta. Mostra espírito de grupo.
	¶ Autonomia	- Revela espírito de iniciativa		Oferece-se para realizar tarefas.
		- Revela confiança em si próprio		Mostra segurança nos seus conhecimentos, no que diz respeito e no que faz.
	¶ Atitude crítica	- Formula questões pertinentes		Levanta questões a propósito do que está a ser tratado.
		- Emite juízos de valor fundamentados		Dá a sua opinião crítica: concorda ou discorda, mas fundamenta. Avalia o seu próprio desempenho.

COMUNICAÇÃO

Comunicar é transmitir/enviar aos outros as nossas ideias, pensamentos, sensações, informações, através de diversos meios de expressão. Para comunicar é necessário estar disponível para ser capaz de receber e compreender, através de um sistema organizado a que se chama linguagem. Os participantes na comunicação são o EMISSOR e o RECEPTOR.

Emissor - Aquele que envia a mensagem.

Receptor - Aquele que recebe a mensagem.

Mensagem - Informação transmitida.

Código - Conjunto de sinais e regras organizados.

Canal de comunicação - Meio físico ou técnico por onde circula a mensagem.


Linguagem verbal - Oral e escrita.

Linguagem não verbal - A comunicação não verbal não é exclusiva do ser humano (os indivíduos das outras espécies também comunicam entre si). Contudo, o ser humano, pela sua necessidade de comunicar com os outros, tem vindo a utilizar e a desenvolver diversos meios de comunicação.

Os sons	Os gestos	Os sinais	As imagens

Utilizar meios de expressão

Os sons, os gestos, os sinais e as imagens podem transmitir uma informação, um sentimento ou uma intenção que, numa comunidade, deverão ser entendidos de forma clara e simples.

Indícios:

Quando deparamos com pegadas marcadas na areia sabemos que alguém passou por ali.Quando olhamos o céu com nuvens carregadas parece-nos que irá chover. Estas imagens são indícios, ou seja, comunicam-nosuma mensagem, mas que não está completa, apenas é sugerida