EXPOSIÇÃO EVT

MÓDULO-PADRÃO

A NATUREZA CRIA MÓDULOS E PADRÕES.
OS MÓDULOS E OS PADRÕES NATURAIS SERVEM AO HOMEM COMO MODELO.
     POR EXEMPLO OS ALVÉOLOS DAS ABELHAS SÃO MÓDULOS HEXAGONAIS.
     O FAVO, QUE É CONSTITUÍDO POR UM CONJUNTO DE ALVÉOLOS, É UM PADRÃO.

MÓDULO - é um elemento que, repetido de acordo com uma determinada organização, forma um PADRÃO. Construir módulos ajuda a racionalizar e simplificar os processos de organização, de produção e de montagem. Repara que, a partir do mesmo módulo, podes construir padrões diferentes, em diferentes materiais. Um exemplo de um módulo é o Azulejo, este por sua vez é uma unidade ou elemento que vai ser repetido preenchendo uma determinada área. A repetição do azulejo/módulo dá origem a um determinado padrão. Um módulo pode ser obtido ou construído com base em sub-módulos (módulos mais pequenos)

Os módulos e respectivos padrões são bidimensionais ou tridimensionais, conforme tenham duas ou três dimensões (ter ou não ter volume / medidas).

Portanto, entendemos o módulo como o elemento gerador de uma estrutura (padrão). Assim, o módulo é um elemento, natural ou artificial, que pode ser repetido de várias maneiras criando um ou vários padrões. O padrão é criado segundo uma estrutura definida pelo módulo.

PADRÃO NATURAL - é criado pela própria natureza com elementos/módulos naturais

PADRÃO ARTIFICIAL - é concebido com elementos/módulos artificiais criados pelo Homem.

UM PADRÃO RESULTA DA REPETIÇÃO DO MÓDULO NAS SEGUINTES SITUAÇÕES:

TRANSLAÇÃO - Resultante da deslocação repetitiva de um elemento, paralelamente a si próprio.

ROTAÇÃO - Conjunto/padrão resultante de um módulo em movimento de rotação.

SIMETRIA - Correspondência de posição, de forma, de medida, em relação a um eixo imaginário, entre os elementos de um módulo.

    

ASSIMETRIA - Conjunto que, em relação a um eixo imaginário, não apresenta características de simetria.

ALTERNÂNCIA - Resulta da distribuição alternada das cores ou de pelo menos dois módulos distintos. (ex. = Alternância com dois módulos, podia ser com o mesmo módulo, mas alterando ou invertendo as cores)

   

Existem módulos INVARIÁVEIS - São módulos que, seja qual for a sua posição, o resultado obtido com os vários tipos de repetição (excepto na alternância) é sempre igual. Exemplos.:

LUZ-COR

É inevitável associar a cor ao mundo das sensações, logo, ao ser humano. A cor é pois, assimilada pelo ser humano através da visão e por consequência através dos olhos, ou seja, o olho humano. No entanto não nos podemos esquecer do cérebro, assim os olhos serão os sensores e o cérebro o processador.

A cor, ou tom, é resultado da existência da luz, ou seja, se a luz não existisse, não haveriam cores, à excepção do preto que, é exactamente a ausência de luz. O preto é resultado de algo que absorve toda a luz e não reflecte, o branco resulta de algo que reflecte toda a luz, logo é a existência de luz.

Assim, poderíamos dizer que o branco e o preto não são exactamente cores, mas antes características da luz.

Isaac Newton, em 1666, fez uma experiência onde verificou que a luz do Sol, tinha grande influência na existência das cores, nomeadamente as cores do arco-íris.

A luz é pois fundamental para a percepção da cor, uma vez que as cores só existem e só são vistas pelos nossos olhos, com a presença da luz. Assim, é essencial falar da cor-pigmento e da cor-luz.

A cor-pigmento é a substância usada para imitar os fenómenos da cor-luz. Cores que podem ser extraídas da natureza, como materiais de origem vegetal, animal ou mineral, e que da sua mistura, através de processos industriais, surge o pigmento.

A cor-luz, baseia-se na luz solar e pode ser vista através dos raios luminosos. A cor-luz, representa a própria luz, capaz de se decompor em várias cores

A cor está presente na nossa vida, em tudo que nos rodeia e é constantemente apreendida e assimilada por nós, seres humanos.

Aparentemente, as diversas tonalidades de cor que conseguimos diferenciar, não são mais do que cores isoladas, no entanto, estas vão surgindo como combinações entre outras.
Desta forma, e para que se compreenda melhor, como se compõem as cores que constituem o vasto leque de cores existentes, há que conhecer alguns tipos de cor fundamentais e que estão na base da existência de outras cores, tais como as cores primárias, as cores secundárias, as cores terciárias e as cores neutras, entre outras.

http://evtsobrado09.blogspot.com/2009/10/luz-cor.html

http://evtsobrado09.blogspot.com/2009/10/geometria.html

É um facto que as cores têm uma grande influência psicológica sobre o ser humano. Existem cores que se apresentam como estimulantes, alegres, optimistas, outras serenas e tranquilas, entre outros.

Assim, quando o Homem tomou consciência desta realidade, aprendeu a usar as cores como estímulos para encontrar determinadas respostas e, a cor que durante muito tempo só teve finalidades estéticas, passou a ter também finalidades e funcionalidades práticas.


http://ensinarevt.com/conteudos/teoria_cor/

PARA UMA ESCOLA MELHOR

Trabalho desenvolvido com os alunos do CEF.

Disciplina: Higienização e Conforto

 CACIFOS

  ANTES

DEPOIS

PAREDES DAS ESCADARIAS

ANTES                                                                        DEPOIS

CASAS DE BANHO

ANTES

 DEPOIS

WC RAPARIGAS                                                      WC RAPAZES

Exposição de Máscaras venezianas

Turmas: 5ºC, 5ºD, 6ºC e 6ºD

Turmas: 5ºA, 5ºB, 6ºA e 6ºB

PARA UMA ESCOLA MELHOR

A Escola Básica 2,3 de Sobrado, está com mais cor.

Neste sábado, 12 de Março, a turma do CEF em conjunto com professores e pais de alguns alunos desta escola deram mais cor às paredes das escadarias da escola.
Desde já agradeço a participação dos pais dos alunos: Daniel do 5ºA, Joel do 5ºC, Bruna do 5ºD, Ana Catarina do 6ºC, Rafael do 6ºD, à irmã da Catarina do 5ºC, a Dª Manuela, à Junta de Freguesia de Sobrado e ao Sr. Alfredo por disponibilizar os andaimes.
Os pais não foram muitos, mas muito bons e trouxeram a boa disposição. Foram incansáveis, sempre prontos para ajudar.

Também quero agradecer às minhas colegas de trabalho: Ana Viegas e Rosa Santos e aos meus grandes amigos Maria Oliveira e João Laranjeira.
Sem esquecer os meus alunos do CEF: Ana Mafalda, Rita, Daniela, Débora, Jéssica,Marta Alexandra, Marta Sofia, Nadine e Filipe.
Sem eles, esta actividade não se realizaria.



MUITO OBRIGADA!!!!

GEOMETRIA

http://ensinarevt.com/recursos/fichas/unid_trabalho/caderno_de_geometria.pdf

http://ensinarevt.com/conteudos/geometria/index1.html

http://www.geometricas.net/

http://www.jcpaiva.net/files/ensino/alunos/20022003/teses/020370017/geometria/geometria/geometria.htm